Conexionismo

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 * CONEXIONISMO **

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En los años 80 aparece esta nueva teoría de la mente que ofrece explicaciones acerca del aprendizaje centradas en el estudio de los programas de ordenador creados por la **[|Inteligencia Artificial]**. Algunos autores lo denominan como un nuevo paradigma distinto a la teoría cognitivista. El conexionismo es una teoría que ofrece una representación de la cognición humana de manera más realista que el cognitivismo clásico y eso ha permitido que tenga un éxito mayos. Al igual que el cognitivismo, el conexionismo también estudia los procesos del lenguaje, pensamiento, memoria... 

Características diferenciales de la teoría
A diferencia de la psicología cognitiva clásica (que trata de descubrir los verdaderos procesos que sigue la mente humana) utilizando como modelo las estructuras y modos representativos del ordenador, el conexionismo va a utilizar como modelo las estructuras y modos representativos básicos del cerebro humano:
 * Las unidades de procesamiento de la información son diferentes. El cognitivismo ofrecía unidades amplias a las que se denominaban "nodos" o "unidades cognitivas" que estaban dotadas de un significado ya que hacían referencia a conceptos tales como sensaciones, percepciones... El conexionismo, inspirado en la biología humana, aporta como unidad básica del cerebro las **neuronas**. Las neuronas son las encargadas del procesamiento de la información de la recepción y tratamiento de los estímulos (la información).




 * Las neuronas se precisan por la intensidad o fuerza de conexión, las unidades de procesamiento de la información de los conexionistas se caracterizan por su naturaleza cuantitativa ya que se definen por su diferente **patrón de conexión** que determinará el tipo de procesamiento de las señales y la respuesta a la entrada de información.
 * A diferencia del cognitivismo, los conexionistas indican que las unidades de procesamiento de la información interactúan entre ellas de forma idéntica que las neuronas a través de las **redes neurales **.

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 * La conexión entre las unidades aumentan su valor dando lugar al aprendizaje (patrón de conexión). La fase de aprendizaje consiste en la entrada de datos y una indicación de cuál será el nivel de salida determinado por el valor de la conexión.

**Objeto de estudio**

 * Las unidades de procesamiento.
 * Los patrones de conexión.

**Aprendizaje**

 * **Procesamiento distribuido** en paralelo es la teoría conexionista que describe los procesos cognitivos del aprendizaje. Se considera distribuido porque el conocimiento está albergado en diferentes "neuronas" y paralelo porque no se produce de forma seriada sino que se produce de forma simultánea a través de todo el conjunto de redes neurales.
 * El almacenamiento de la información no recae por tanto en una sola neurona sino en varios, por tanto dependerá del valor de la conexión a modo de excitación e inhibición.
 * El **procesamiento** de la información es el cálculo de las combinaciones de las salidas a partir de la información de entrada a diferencia del cognitivismo clásico que considera el procesamiento como la manipulación de símbolos mediante reglas.
 * El **aprendizaje** consiste en la //modificación de los pesos de conexión// y el establecimiento de nuevas conexiones.

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Objetivos educativos
Todos los procesos mentales que se requieren para el procesamiento de la información se denominan **procesos cognitivos**.



Para el conexionismo la información se almacena en la memoria siempre de manera organizada y significativa, dando lugar al aprendizaje. La novedad de este paradigma es que el aprendizaje es un proceso mental que implica la recopilación y codificación de la información recibida, es decir, de los estímulos. Por tanto, **el objetivo educativo del conexionismo es desarrollar los procesos cognitivos de los alumnos**. Esto se conseguirá motivando al estudiante a emplear aquellas estrategias de aprendizaje apropiadas.

Rol del estudiante
La atención se centra en la construcción del conocimiento a partir de la experiencia, este proceso de construcción hace referencia a las conexiones del estudiante con todo lo que le rodea. El estudiante es concebido como **procesador de la información**.

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**Rol del docente**
El conexionismo trabajó tres tipos de aprendizaje, el aprendizaje **supervisado**, el aprendizaje **no supervisado** y el aprendizaje **reforzado**. En el primero, supervisado, existe un supervisor o maestro que controla todo el proceso de aprendizaje a través del "juego ensayo" que permitirá obtener la respuesta deseada a un cierto estímulo. En el segundo, no supervisado, pretende que el estudiante se autodirija lo que requiere un mayor esfuerzo por parte de éste y el aprendizaje podría catalogarse de "expontáneo". Finalmente, el reforzado, similar al supervisado pero en este el docente no es sólo guía sino que refuerza (motiva) al alumno a través de sus observaciones y comentarios. Por todo esto, se puede decir que el docente es entendido en el modelo conexionista como un **mediador del aprendizaje**.