Constructivismo+y+TIC

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**El constructivismo en el entorno virtual **

= Constructivismo y TIC =  Los constructivistas abogan por el desarrollo de entornos que sitúan el aprendizaje en un contexto real, presentando información a los estudiantes desde muchos puntos de vista, fomentan la autoconciencia y la responsabilidad para el aprendizaje y utilizan tecnologías modernas para facilitar las telecomunicaciones y la creación social del conocimiento (Wilson, 1996; Duffy, Lowyck, & Jonassen, 1993; Cunningham, Duffy, & Knuth, 1993; Knuth & Cunningham, 1993).

Según algunos estudioso contemporáneos, los avances de las TICs hacen posible llevar a cabo con claridad el enfoque social del constructivismo. En este sentido, Pere Marquès (2007) plantea: //"c on independencia de los planteamientos psicopedagógicos que sustenten la acción docente (conductismo, cognitivismo, constructivismo, socio-constructivismo…) **un buen uso** didáctico de las TIC siempre enriquece los procesos de enseñanza y aprendizaje. Además, situados en esta sociedad de la información que exige el abandono de las prácticas memorísticas/reproductoras en favor de las metodologías socio-constructivistas centradas en los estudiantes y en el aprendizaje autónomo y colaborativo, los entornos sociales para la interacción que ofrecen las aplicaciones de la Web 2.0 constituyen un instrumento idóneo para ello."//

Esta incorporación de las TICs en los procesos de enseñanza y aprendizaje, han dado lugar a lo que Sangrá y Duart (1999), definen como un modelo centrado en el ** alumnado **, que se basa fundamentalmente en el autoaprendizaje y la autoformación. No obstante, toda propuesta didáctica de índole constructivista debe incorporar los siguientes componentes: (1) colaboración, (2) perspectivas diversas, y (3) contextos auténticos.



Entornos colaborativos
 La colaboración es el proceso mediante el cual se construyen significados, y representa un elemento esencial en el enfoque constructivista. Esta corriente pedagógica fomenta la conversación y la interacción entre los alumnos; estimula la capacidad de expresar, discutir, e integrar diversos puntos de vista; alienta la búsqueda de la comprensión a través del análisis y la reflexión.

El conocimiento se construye a medida que el aprendiz va descubriendo el sentido de sus experiencias. La enseñanza incorpora problemas del mundo real y contextos auténticos que fomentan la colaboración, otorgando al alumno un alto grado de control del proceso de aprendizaje (Miller y Miller, 2000).

Características del entorno virtual constructivista
Las características que según Dirr (2004) resumen el modelo son : 
 * Los alumnos “construyen” sus aprendizajes utilizando muchos recursos.·
 * <span style="font-size: 110%; font-family: Verdana, Geneva, sans-serif;">La participación de los alumnos es muy activa, poniendo el énfasis en proyectos que tratan de imitar la vida real.·
 * <span style="font-size: 110%; font-family: Verdana, Geneva, sans-serif;">Los alumnos trabajan en grupo, destacando la discusión, la colaboración y la negociación.·
 * <span style="font-size: 110%; font-family: Verdana, Geneva, sans-serif;">El conocimiento se une íntimamente con la experiencia.·
 * <span style="font-size: 110%; font-family: Verdana, Geneva, sans-serif;">El profesor es un guía y un mentor, un recurso más de los muchos disponibles para los alumnos.·
 * <span style="font-size: 110%; font-family: Verdana, Geneva, sans-serif;">Las respuestas de los alumnos guían el desarrollo de la clase.·
 * <span style="font-size: 110%; font-family: Verdana, Geneva, sans-serif;">La evaluación se basa en el desarrollo de la tarea.